介紹
科學探究仍然代表著科學的本質。 但是,是什麼導致良好的科學研究產生優秀的研究成果,留下遺產並對世界產生影響呢? 顯然,researcher 這一定是最有洞察力的研究。 此類研究的例子是諾貝爾獎獲得者所做的研究。 當被問到他們想向年輕人提供哪些關於諾貝爾獎獲得者——切哈諾沃、赫什科、格羅斯、耶利內克、威爾切克、巴克、阿克塞爾和肖文的研究建議時——回答可以概括為:
o 嘗試提出重要的問題;
o 研究一些新奇的事物;
o 研究一些讓你著迷或著迷的東西;
o 思考大自然向你揭示了什麼;
o 獨立思考;
o 專注於那些你個人不理解的事情;
o 不要調查屬於研究主流的事物; 和
o 推動流程實現。
上述內容清楚地表明,研究者應該努力研究個人關心的、具有新穎性、真實性和完整性特徵的事物。 當然,用 Zion 和 Slezak(2005)的話來說,這比指導性探究更具挑戰性。
目的
本文的目的是根據世界領先研究人員提供的建議,推出可提供給研究人員的一般研究指南,以提高研究成果的質量。
文獻綜述
根據諾貝爾獎獲得者提供的建議,研究人員將在文獻綜述的基礎上,將這些概念轉化為一般的研究教育原則。
1. 調查研究人員感興趣的新穎事物:個人興趣
新穎性往往是通過調查流行研究的另一面來發現的。 隨著時間的推移,通過關注所有研究工作的細節、閱讀、匹配結論和識別矛盾,研究知識可以逐漸發展和積累。
阿馬拉和蘭德里所做的研究表明,能夠獲得更多種類信息來源的研究人員和公司可以增加研究中新穎性的機會。
2.獨立思考:自主探究
能夠獨立思考意味著研究人員應該以建設性的方式參與研究過程,無論是個人還是團隊,並且能夠影響有關研究內容和方向的決策。 然而,根據 Zion 和 Slezak(2005)的說法,這應該基於研究活動中的“計劃性”原則、評估過程內化的能力、經驗的開放性、方法的靈活性以及研究目標設定和選擇的自主性。 進行調查的適當方法。 另一個先決條件是研究人員應該具有學科素養。 研究人員對研究領域的學科方面掌握得越好,進行良好探究的機會就越大。
3.思考大自然揭示了什麼:反思
關於相信什麼、做什麼以及獲得的結果是否合理,需要批判性和反思性的思考。 當獲得意想不到的結果時,研究人員應該進一步尋找可能的解釋。 除其他外,這可能需要投資增強可用的基礎設施,以便進行更複雜的詢問或從文獻或該領域的其他研究人員或專家那裡尋找答案。 然而,如果意外結果是由於方法錯誤造成的,研究人員仍然有責任調查問題所在,然後重複研究以測試所獲得數據的可靠性。
為了反思自然揭示的內容,每項研究調查都需要關鍵的里程碑,從而評估研究的績效。 在研究計劃的所有關鍵里程碑中,研究人員都需要探索科學發現的新領域正在開放,以及它如何造福整個社會。 此外,研究目標是否已完全實現?該計劃是否仍在正確的軌道上? 最重要的是確定研究人員是否有能力支持或擴展研究潛力,或考慮採購更多專業知識以實現研究的全部潛力。
4. 推動流程實現:完整性
為了推動研究過程的完整性,需要在個人和專業水平上做出承諾,無論好壞(Burns,2004),正如研究人員設定的那樣